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天津第二南开学校应对高考改革班主任变辅导员

日期:2018-9-14(原创文章,禁止转载)

《天津市深化考试招生制度改革实施方案》近日正式发布,拉开了天津高考改革的大幕,对于新高考后如何组织、实施高中教学,教育部曾明确提出“调整教学组织方式,满足学生选学需求,外伤性羊羔疯患者的表现把走班教学落到实处”,为更好地应对新高考,天津市第二南开学校于去年8月在2015级高一年级成立70人的“未来学部”,探索“选课走班”模式。

“高考考试制度变为‘3+3’、学业水平考试计入总成绩,这两项反应在教学中最有可能的后果就是各校开展‘走班制’和‘分层教学’,每位同学根据自己的兴趣和专业方向‘选课’,与大学十分相似。”第二南开学校高中选课走班项目执行人卢冬梅表示,“基于此,学校设计了一套系统的‘选课走班’教学模式。”

为更好地帮学生确定选修科目,第二南开学校在“未来学部”组建后开展了“一对一”的生涯规划课。“每位任课教师变身‘辅导员’,‘认领’几名学生,通过职业测评和体验,尽快帮学生们进行专业、职业规划。”卢老师告诉记者。

经过一段适应期后,学生正式开始“选课”。“‘选课’环节是整场实验中最重要的环节,学校根据学科特点和课时安排制定课程类型,本着由易到难、螺旋式上升原则,根据学生认知层次和学习层次分为初级、提高和研究三个层级。”卢老师介绍道,“数理化按思维能力分班,语外史颠娴的治疗方法主要有哪些地政按知女性颠娴病的治疗方法哪种好识点分班,其他依照类别授课。我们还安排了思维训练课、生涯规划课等‘公共课’,提高学生自主学习痫癫病原因从何引起的能力、逻辑思维和创新能力。”

“我们可以根据个性特点和高考定位,确定物理选择初级课程,学习一般基础类的知识,化学选择提高课程,提升应用实践的动手操作能力,生物选择研究课程,作深入拓展探究学习,以彰显个性特色。”学生马泽生告诉记者。记者注意到,除了必修、选修、公共课外,学生还需要自选自习课。

“‘走班’和‘选课’势必会带来师资、教室资源的紧张,为解决这一问题,所有教师走出办公室,办公、教学、看自习都在教室,以前是‘老师动’,现在是‘学生动’。”未来学部语文老师张泽表示。

传统“行政班”消失后,学生管理也成为新问题。“我们组建了学生中心和学生会,鼓励学生自主管理,此外,还成立了学习团队代替班级,参与综合素质比赛,培养学生集体荣誉感,并要求学生互评、自评,作为综合素质评价的重要指标。”张泽老师表示。

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